RBV. matemáticas para primer año de educación media general

A continuación, te presento el nuevo currículo escolar en matemáticas para primer año de educación media general de la República Bolivariana de Venezuela. te invito a leerlo y de manera anticipada antes de comenzar cualquier clase logres investigar sobre los temas generadores aquí expuestos:

TEMA GENERADOR/ TEJIDO TEMÁTICO	REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS
*0. técnicas y estrategias para la resolución efectiva de problemas.	Métodos estudiados y basados en el libro “How To Solve It” de George Polya y de los libros “Aventuras Matemáticas” y “Para pensar mejor” de Miguel de Guzmán cuya lectura te recomiendo activamente.  la metodología general de resolución de problemas por Méndez De Hernández y otros
1. la estadística y la informática. 1.1 aplicación de la estadística y la informática en diversas áreas. 1.2 descripción, organización y visualización de datos originados a partir de la indagación 1.3 Generalización de modelos, inferencias y predicciones asociadas a los fenómenos indagados. 1.4 ¿qué?, ¿para qué?, ¿cuándo?, ¿dónde y cómo recolectar datos? 1.5 algoritmos y diagramas de flujo.	Estadística descriptiva o inferencial. Instrumentos de recolección de datos. Tablas de doble entrada. Representaciones gráficas de proporciones. Algoritmo y diagramas de flujo.
2. Medidas de terrenos. 2.1 Ubicación de terrenos en la localidad. Ubicación de croquis. 2.2 Determinación de la “poligonal de la escuela”. 2.3 Medidas. 2.4 Determinación de áreas de los terrenos, de la poligonal, comparación con la superficie del municipio. Usos de terrenos en la comunidad. 2.5 Formas y tamaños de las superficies según su uso. Superficie de un alón, de un jardín, de un liceo. Espacio mínimo necesario para sembrar una planta. Terrenos dispuestos para la siembra.	Estudio de las características de los Polígonos. Círculos y circunferencia Triángulos Cuadriláteros Cálculo de áreas de superficies planas. Calculo de volumen de cuerpos geométricos. Perímetro. Uso de la Escala en la elaboración de croquis y mapas Uso de las unidades de superficie y volumen Rectas, segmentos y polígonos. Polígonos. Líneas y puntos notables de un triángulo. Relaciones entre los elementos de un triángulo. Construcción y clasificación de triángulos. Cálculo de áreas de superficies planas. Perímetro. Escala.
3 la economía familiar 3.1 relación de ingresos y egresos en el hogar. 3.2 activo, pasivo y capital. 3.3 costos de producción, valor y precios de bienes y servicios.	Los números y su clasificación. número enteros y naturales. Sistemas de numeración  Lenguaje algebraico. Ecuaciones en N, Z y despeje de incógnitas Ecuaciones
4. Medidas macro y micro 4.1 Los instrumentos de medición y su utilización. 4.2 Pequeñas y grandes distancias. Medición a escala microscópica. 4.3 Importancia de la exactitud en las medidas y manejo de medicinas.	Números racionales. Número mixto. Decimales. Divisores de un numero Z, Aproximaciones. Estimaciones. Proporciones. Ecuaciones en Q. operaciones en Q. relaciones de orden. Unidades de medida y conversión. Potencias de diez. Notación científica.
5. Alimentación y nutrición. 5.1 Influencia del programa de alimentación escolar en el crecimiento. 5.2 Formas para medir los alimentos necesarios. Tabla de calorías. 5.3 Trompo de los alimentos. Patrones de consumo. 5.4 La energía necesaria para el organismo. Desigualdad en el acceso al alimento en el mundo. 5.5 El índice de masa corporal y su relación con algunas enfermedades. 5.6 Sustancias dañinas para la salud y composición.	Elaboración de gráficas y tablas. Media aritmética. Razones, proporciones, porcentajes. Ecuaciones e inecuaciones. Intervalos.
6. Posición geoestratégica de Venezuela en el mundo. 6.1 Sistemas de referencia (lineales, rectangulares, no rectangulares) 6.2 Ubicación ene l plano. 6.3 Proyecciones cartográficas.	Sistemas de coordenadas (cartesiano, globales o esféricos, verticales). Operaciones en Z, Q, Potenciación de números racionales. MCM, MCD. Fracción generatriz de un numero decimal con parte decimal finita. Ecuaciones lineales. Sistema sexagesimal.

*Como un aporte personal yo JJ FLORES y tomando en cuenta todas las sugerencias y recomendaciones hechas por mis alumnos y alumnas, he incluido un tema 0, para explicar de manera clara los proceso, técnicas y "trucos o artilugios" para resolver problemas.

Para reflexionar y escribir en tu cuaderno:

¿ consideras que aprender matemáticas es difícil? Justifica tu respuesta.

¿cuáles han sido los mitos o comentarios que has escuchado relacionados con el aprendizaje de las matemáticas?

¿Por qué en el nuevo diseño curricular desaparecen las palabras “materias o asignaturas” y fueron sustituidas por áreas de formación?  

¿Por qué en el nuevo diseño curricular desaparece la palabra “objetivos” y fue sustituida por tema generador y tejido temático? 

Pregunta a tus padres como fue su proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y compara con tus experiencias. Puedes elaborar una tabla comparativa

¿Qué sugerencias y/o recomendaciones plantearías a tu profesor de matemática para hacer más efectivo tu proceso de aprendizaje?